Projeto Antαres

Em um editorial da Nature Physics, publicado em dezembro de 2020, os autores destacam a importância da preservação das notas de aula produzidas pelos professores/cientistas ao longo de suas atividades didáticas, especialmente através da organização e publicação desse material de forma online:

When scientists make the effort to share their lecture notes and other learning resources online, their work can be appreciated by students and researchers across the world that do not have the good fortune to hear them in person. (Nature, 2020)

Por outro lado, a facilidade do acesso por meio eletrônico contrasta com o risco dos documentos publicados dessa maneira simplesmente se perderem ao longo do tempo, tanto em termos da dificuldade de encontrá-los no universo de informações disseminadas na internet, quanto pelo número crescente de links “quebrados” e arquivos perdidos em servidores que deixam de existir. Neste sentido, a construção de um repositório de material didático de livre acesso no âmbito de uma instituição pública de ensino pode ser uma solução bem-vinda, seguindo o mesmo caminho já trilhado por diversas outras iniciativas. Em uma escala um tanto limitada, este projeto partilha desses mesmos propósitos.

Durante a pandemia da COVID-19, o dia a dia nas universidades virou de cabeça para baixo, tanto para os alunos quanto para os professores. Todos fomos forçados a encontrar alternativas para continuar ensinando e aprendendo de forma não presencial, online, digital, enfim, sem muito tempo para nos prepararmos. Não tenho boas lembranças desse período, primeiro pela falta de preparo para a elaboração das videoaulas e encontros virtuais, mas principalmente pela fatalidade que atingiu minha família e fez meu pai uma das quase 700 mil vítimas da doença apenas em nosso país. Ao longo deste período de crises e traumas, em que tive que abandonar o luto para lutar com microfonias e edição de vídeos durante as madrugadas silenciosas, uma das minhas salvações foi ter um extenso conjunto de notas de aula em formato digital que já utilizava durante o modo “normal” das aulas presenciais. Iniciei a compilação deste material desde os primeiros semestres em que comecei a lecionar, especialmente sobre os fundamentos do eletromagnetismo, que acabou se tornando o primeiro volume de uma série que viria a abranger todo o conteúdo de Física básica para diferentes cursos da graduação.

No princípio, o material elaborado consistia de um mero guia de estudos e referência para as aulas convencionais, que ao longo dos anos foi sendo complementado com discussões teóricas, incluindo os aspectos históricos da evolução da Ciência, e aplicações diversas, como exemplos e problemas resolvidos. O rigor nas citações bibliográficas sempre foi uma das principais características na elaboração do material, com o objetivo de incluir no texto as obras originais que levaram ao desenvolvimento de um conceito ou teoria científica. Outro ponto importante levado em consideração é o tratamento matemático adequado para cada nível de assunto discutido, sempre com a motivação de mostrar “de onde as coisas vêm”, aspecto frequentemente ignorado em diversos livros didáticos. Aqui é fundamental mencionar a principal vantagem na elaboração de suas próprias notas de aula: a liberdade de não seguir livro didático algum. E eis que surge um paradoxo! Afinal, todo o material que elaborei ao longo dos anos, lecionando diferentes tópicos de Física, resultaram em um documento estruturado na forma de livro!

A ideia do Projeto Antαres surgiu a partir da conclusão do último conteúdo de Física básica que faltava ser preparado. Por diferentes razões e condições de contorno, o tópico inicial discutido em qualquer curso de Física, a Mecânica, foi o último a ser finalizado. Naturalmente, ocorreu a ideia de disponibilizar todo este material para um público mais amplo do que o número de estudantes regularmente matriculados nas disciplinas que leciono.

Olhando então para o livro que eu mesmo editara, lembrei-me do mote do filme Campo dos Sonhos (1989): “se você construir, eles virão!” Iniciei, então, a construção de um projeto de editoração e divulgação de material didático de Física e Astronomia de forma acessível, licenciado de maneira aberta, seguindo o modelo dos chamados Recursos Educacionais Abertos (Open Educational Resources, OER). Segundo Hilton III (2010), um OER deve ser disponibilizado de forma a permitir os quatro ‘R’s do acesso livre:

• Reutilizar: Qualquer pessoa pode usar todo ou parte do trabalho para seus próprios propósitos (por exemplo, baixar o livro digital para ler/estudar posteriormente);
• Redistribuir: Qualquer pessoa pode compartilhar o trabalho com outras (por exemplo, enviando o livro digital por e-mail para um colega);
• Revisar: As pessoas podem adaptar, modificar, traduzir ou alterar o trabalho (por exemplo, traduzir o livro para outro idioma ou transformá-lo em um audiolivro);
• Remixar: As pessoas podem pegar dois ou mais recursos existentes e combiná-los para criar um novo (por exemplo, combinar um trecho de um livro digital com o áudio de uma palestra, criando um novo trabalho derivado).

É importante ressaltar que o uso de formatos técnicos abertos facilita o acesso e o potencial reuso dos recursos publicados digitalmente.

No tipo de licença que disponibilizo todo o material do projeto (Creative Commons Atribuição NãoComercial 4.0 Internacional), há apenas uma restrição em relação a todas as atividades descritas acima: a de me reconhecer como o autor do material utilizado (a menos que eu esteja citando outra pessoa ou utilizando o material de terceiros). A atribuição completa é particularmente importante como um exemplo a ser seguido pelos estudantes, que precisam reconhecer suas fontes e dar os devidos créditos! Além disso, também não é autorizada a sua utilização para fins comerciais. Como todo o material foi produzido para uso inicialmente em uma instituição pública e gratuita de ensino superior, é fundamental que ele continue assim, público e gratuito, a partir do momento que for utilizado.

Florianópolis, outubro de 2024

Abílio Mateus
Universidade Federal de Santa Catarina

Referências:

Nature Physics. Don’t let lecture notes rot, Nature Physics, 2020, v. 16, p. 1167–1167

Hilton III. J., Wiley D., Stein J., Johnson A. The four ‘R’s of openness and ALMS analysis: frameworks for open educational resources, Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 2010, v. 25, p. 37–44